«Всё, что было или есть, началось с мечты». Если бы эти слова не  сказал кто-то, то их обязательно сказала бы я.  Почему?  Потому что у меня всё началось с мечты. С мечты  стать учителем.  Куклы, мишки, зайчики – мои ученики. Я – Елена Валерьевна (мой первый Учитель, оставивший неизгладимый след в моей детской душе ). Я не отвлекалась ни на братьев, записывающих на диктофон мои «уроки»,  ни на папины призывы привести всё в порядок, ни  мамины мольбы, что обед остывает.  Вся моя детская душа возмущалась: ну как они не понимают!? Какая запись? Какой порядок?  Какой обед? Я же  сейчас не дочь и не сестра, я -  у-чи-тель! И мечта сбылась! Я -  учитель!  С уверенностью могу сказать: работать учителем – это значит мечтать вместе с детьми. И потому  каждый год я провожу «Урок Мечты». Урок, на котором  мои дети просто …. мечтают. О том, чтобы получить «пятёрку» по математике, «бегать быстрее, чем Лёшка»,  стать курсантом нашего лётного училища, полетать на воздушном шаре, как Фёдор Конюхов…Но быть хорошим учителем – это не значит быть безответственным мечтателем, это значит быть тем, кто вместе с детьми ежедневно превращает мечты в цели, а цели -  в результаты. Каждый день  мы с ребятами маленькими шажочками  идём к этому.  

     «Я никогда не преграждал бегущей воды». Эти слова начертаны на гробнице одного из египетских фараонов.  Глядя на своих маленьких  непосед, я часто вспоминаю  эту мудрую надпись. Действительно, они, мои дети, как та вода:  им постоянно надо куда-то бежать, пробивать дорогу вперёд, искать свою тропку. Да, у  каждого путь  может быть  разным: легким или трудным, красочным или однотонным, запоминающимся или не оставившим в душе следа. А как сделать, чтобы дорога, которую выбирает мой воспитанник, не стал для него  тусклым и бесследным? Как помочь ребенку учиться с радостью? Как сделать так, чтобы  мои ученики поверили в меня?Когда-то в меня  поверили мои учителя, преподавшие мне изумительные примеры. И сейчас моя педагогическая философия по крупицам складывается из всего лучшего, чем щедро одарили меня эти люди, которых сейчася с трепетом и гордостью называю не только своими Учителями, но и коллегами. Они словно по наследству передали мне  преданность, любовь к детям, внимание к слову, жажду познания, стремление к творчеству, чистоту помыслов, веру в добро, желание делиться знаниями, испытывая при этом необыкновенное счастье. Вспоминаю  2015 год.  Моё участие в конкурсе «Педагогический дебют». Первое место. Да, волнительно, да, радостно, да, неожиданно. Но не звание Победителя конкурса, не  подарок администрации были главными. Главное было потом, на следующий день. Открывается дверь моего кабинета и входит  мой самый главный учитель – Шапиянова Г.У. С воздушными шарами и статуэткой Змеи – символом мудрости. Неожиданный гармонический синтез  вот этого – «детскости» (шары) и взрослости (змеи) – стал для меня точкой отчёта моего учительского пути.  Похвала именно этого учителя  послужила тому, что я поняла: я работаю там, где нужно. Вот это всё: дети,  уроки, учителя, класс, мел, доска, переменки – это МОЁ!

     Профессия учителя - одна из самых необычных. Почему? Потому что не только я, учитель,учу детей. Дети тоже учат меня. Как бы я смогла понять, куда мне двигаться дальше,  чему учиться, если бы не мои ученики? Именно в них, как в зеркале, отражается то, что у меня получается, а что нужно изменить.  Мои дети учат лучше взрослых,  потому что они говорят и действуют открыто. И главное для меня – не дать погаснуть огоньку желания ребёнка говорить, что он думает и что его волнует, что его радует и что  печалит. Ведь если мне не хватит времени на то, чтобы услышать каждого ребенка, дети начнут приспосабливаться – говорить то, что от них ждут.И вспоминаются  школьные уроки литературы. Раз в четверть ГалияУахасовна проводила необычный урок. Он назывался «Урок жизни». Мы с нетерпением ждали его, потому что на этом уроке  было  настоящее общение и взаимное обучение, были открытые вопросы и  общение с учителем на равных. Каждый день я учу детей. Каждый день я учусь у детей.  И когда возникают сомнения в правильности выбранных методов работы, в их действенности или, как принято говорить, продуктивности, снова сажусь за учебники, перечитываю, обдумываю, советуюсь. Главная моя мечта – стать тем учителем, который помогает каждому ребенку взять свою новую высоту. И поэтому важным педагогическим средством для меня  является «Портфель достижений» ученика. Это собрание фактов, материалов, демонстрирующих моему воспитаннику его успехи за определённый период времени и в разных сферах деятельности. Это мощная положительная оценка усилий ребенка им самим под девизом «Я смог! Я сумел!».  Работая с «Портфелем достижений», ученик понимает, что он успешный и сам может строить траекторию своего развития.

     «Всё, что было или есть, началось с мечты». Если бы эти слова не  сказал кто-то, то их обязательно сказала бы я.  Почему?  Потому что у меня всё началось с мечты. С мечты  стать учителем. И мечта сбылась! Я -  учитель!  А учитель может и должен мечтать! Иначе может огрубеть, озлобиться и  в итоге лишиться такой ценности, как общение с ребёнком. Важно не дать мечте погибнуть под грузом каждодневных трудов. Ведь если бы я не шла за мечтой,  я не стала бы сейчас счастливым учителем, который помогает превращать детские мечты в реальность…